北京欧倍尔研发出竹下经济家庭农场经营决策虚拟仿真软件，弥补传统教学缺陷

改革开放以后，中国逐步放开了原有对人口流动的控制，大量农民工流向了城市，同时加快了城市化的进程。但是，正在进行中的城市化也给中国经济、社会的持续、快速、健康发展带来了一系列的矛盾。

城市逐渐变得臃肿起来，出现交通拥挤、资源紧缺、城市居民生活质量下降等问题，困扰着城市的进步；农村出现劳动力不足的问题，由于数以亿计的农民工进城打工，还有很多农民工长期在城市驻扎下来，不少村庄出现了弃耕抛荒的情况，使得人口大国中国的粮食安全问题存在隐患。

中国再次站在农业革命的十字路口，而发展“家庭农场”是一个正确的改革方向，在建设健康城市、健康农村，实现城乡共荣过程中，起到非常重要的作用。

家庭农场的出现，促进了农业经济的发展，推动了农业商品化的进程，有效的缩小城乡贫富差距。许多农业能手在家乡办起了家庭农场，取得了不错的成绩，引得无数在城市打工的年轻人跃跃欲试。再加上国家出台了一系列惠农政策，越来越多的年轻人选择回乡创业，既填补了农村劳动力缺口，又减轻了城市发展的负担。

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家庭农场、竹下经济家庭农场的定义及政策

什么是家庭农场？它的定义为：以家庭成员为主要劳动力，从事农业规模化、集约化、商品化生产经营，并以农业收入为家庭主要收入来源的新型农业经营主体。类似于种养大户的升级版。

竹下经济是指充分利用竹下土地资源和竹阴优势从事竹下种植、养殖等立体复合生产经营，从而使农林牧各业实现资源共享、优势互补、循环相生、协调发展的生态农业模式。

近年来，随着竹林资源的开发利用，“竹下经济”愈受重视。勤劳而富有创意的当地村民，得以在竹子的生命力里发现了另外的价值并加以利用。经过对竹林经济的深入挖掘，有些村民基于“竹+”思维模式，利用“家庭农场”理念，构建了“竹+粮模式”“竹+禽模式”“竹+畜模式”“竹+菌模式”“竹+药模式”，形成了新的家庭农业发展方式——竹下经济家庭农场。

国家政策

2008年的党的十七届三中全会报告第一次将家庭农场作为农业规模经营主体之一提出。随后，2013年中央“一号文件”再次提到家庭农场，称鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转。

2020年1月份，农业农村部发布了《关于实施家庭农场培育计划的指导意见》。

《意见》中“发展目标”一项提出：到2020年，支持家庭农场发展的政策体系基本建立，管理制度更加健全，指导服务机制逐步完善，家庭农场数量稳步提升，经营管理更加规范，经营产业更加多元，发展模式更加多样。到2022年，支持家庭农场发展的政策体系和管理制度进一步完善，家庭农场生产经营能力和带动能力得到巩固提升。

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竹下经济家庭农场经营决策虚拟仿真软件

为改变传统课堂教学方式中，学生很难对竹下经济家庭农场经营进行全面、系统地学习和实践，学生实习效果不理想，普遍反馈体验差的局面，北京欧倍尔采用虚拟现实技术，研发出《竹下经济家庭农场经营决策虚拟仿真软件》，用来模拟竹下经济家庭农场经营决策。

软件的3D操作画面具有很强的环境真实感、操作灵活性和独立自主性，解决了实际操作过程中的某些盲点，为学生提供了一个自主发挥的实践平台，特别有利于调动学生动脑思考，培养学生的动手能力，同时也增强了学习的趣味性。

软件特色

本软件的特色主要有以下几个方面：

（1）虚拟现实技术

本虚拟仿真实验教学软件主要是通过3D MAX 等三维动画制作软件，搭建实验场景，并对特殊的模型进行反复优化和渲染，尽可能地还原真实的实验场景，保证虚拟仿真实验的沉浸度和真实感。

（2）自主学习内容丰富

包含知识点的讲解，通过三维建模技术搭建出家庭农场经营决策虚拟仿真实验场景。基于“竹+”思维模式，提供虚拟场景构建模块。

（3）智能操作指导

软件提供课程要求及目的，方便用户在实验之前了解实验背景知识。具体的操作流程，系统能够引导学生按照实验流程依次进行学习，并加以文字或语言说明和解释。系统交互性良好，用户可以轻松自如地开展实验，查看经营数据和修改。

（4）评分系统

系统给出任务提示，系统根据任务的完成情况进行评定，判断是否得分。

（5）实用性强，具有较大的可推广应用价值和应用前景

本套软件由计算机程序设计人员、虚拟现实技术人员、具有实际经验的一线工程技术人员、专业教师合作完成，贴近实际，过程规范，特别适合实验教育使用，具有较大的可推广应用价值和应用前景。

（6）考核功能

教师站是基于局域网的网络通信与控制软件，可以方便的对学员机的项目进行统一启动和控制，实时显示得分，对成绩进行统计等。主要有仿真项目考试、班级管理、成绩管理、理论考试等功能。

软件教学目标

（1）知识目标：

①本课程是研究家庭农场生产经营的科学。通过本课程学习，使学生了解家庭农场的概念，家庭农场生产经营的原理，家庭农场生产经营的原则、方法与步骤，家庭农场生产经营的内容与要求以适应产业发展的需求。在学习的过程中，学生能够提升综合素质，提高家庭农场生产经营的能力。

②以实训项目的3D场景化训练为基础，增加学生学习的兴趣。

（2）能力目标：

①以经营者角色参与家庭农场体验注册、生产、经营、销售全过程，形成对创业问题全面整体性的认识；

②能够独立或团队合作按实验任务完成经营模式以及方案的调整；

③关注企业家素养形成的重要方面，训练市场意识、战略意识、团队意识、风险意识和环境意识等；

（3）情感目标：

通过本实验有助于学生了解我国农业新型经营主体，培养学生情系"三农”、服务“三农”的家国情怀。

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