虚拟仿真实验室，协助创建一流本科课程

近日，第二批国家级一流本科课程认定结果已公示，根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）和《教育部办公厅关于开展第二批国家级一流本科课程认定工作的通知》（教高厅函〔2021〕13号）的有关要求，经各省级教育行政部门和高校申报推荐，我部组织网络评审和会议评审，拟认定5751门课程为第二批国家级一流本科课程（名单见附件），其中，线上课程1095门，虚拟仿真实验教学课程472门，线上线下混合式课程1801门，线下课程2076门，社会实践课程307门。

高等教育作为国家发展的基石，是经济社会发展的重要支撑力量。我国高等教育事业不断推动教育教学改革创新，努力建设高质量教育体系。 一流本科课程建设是高等教育现代化的重要标志，是提高人才培养质量的关键环节，是推进一流本科课程建设、推动教学改革的重要抓手。 2021年4月13日，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，提出“要完善本科教学质量国家标准，建设一批国家虚拟仿真实验教学中心”。这将极大地推动我国虚拟仿真实验教学的发展。

虚拟仿真实验室是近几年才兴起的一种新型教学手段，是实现高水平人才培养的有效途径。虚拟仿真实验教学突破了传统实验教学中的时空限制，让学生能够通过网络来自主学习，是一种新型的、高效的、虚实结合的、灵活多样的现代教育技术与实践教学模式，被称为“实验室革命”，被广泛应用于实验教学改革中。

通过虚拟仿真实验教学，学生能够以较低的成本、较高的效率掌握真实实验所涉及的理论知识，提升学生的学习积极性与主动性，避免因传统实验教学过程中时间与成本上的限制而造成的学生理论知识掌握不牢，实践能力薄弱等问题；其次，在虚拟仿真实验教学中，教师可以通过共享资源、组织学生开展合作式学习等方式提高学生学习效率，使其更加注重学习过程中的体验与感悟；最后，虚拟仿真实验教学还能够提升教师的科研水平和科研能力，增强教师团队凝聚力和专业发展能力。

针对虚拟仿真实验室在创建一流本科课程中存在的问题，可以从以下几个方面着手：

（1）教师需要更新教育教学理念，将虚拟仿真实验教学作为提升教学质量的重要手段，积极探索和实践新的教学方法与手段。同时，学校也需要加强对教师的培训和指导，提高教师的虚拟仿真实验教学能力。

（2）学校应当充分发挥政府在虚拟仿真实验教学中的主导作用，加大对虚拟仿真实验教学的经费投入，保障虚拟仿真实验室建设项目的顺利实施。

（3）学校要加强虚拟仿真实验室建设项目的管理，在实验教材、实验平台和实验环境等方面做好统筹规划。在实践过程中，要加强对学生的引导和指导，并对教师开展定期培训，提高教师的实践教学水平。

（4）寻求校企合作，在传统的教学过程中，学生所学的知识不够全面，不能适应当今社会对人才的需求。因此，高校应积极进行实验教学改革，通过校企合作建设虚拟仿真实验室来培养学生的实践能力、创新能力和工程素质。

为促进高校与企业的合作，发挥各自优势，校企双方应开展更多形式和内容的合作。如高校可以将企业实践项目引入课堂，企业可以将教师实践项目引入校园。此外，高校和企业还可以共同开展各种培训活动，如举办实习实训营、虚拟仿真实验教学、创新创业大赛等活动，在增强学生综合实践能力的同时提升企业价值，实现校企双赢。欧倍尔为高校提供虚拟仿真实验室建设方案，辅助院校建设一流课程。