虚拟仿真教学：虚实互补，激发现代教育新势力

随着教育技术的进步，尤其是近年来大规模开放在线课程（MOOC）的出现，虚拟仿真教学也越来越得到关注和重视。

虚拟仿真教学的优势

计算机网络与信息技术的发展使全球信息量以信息熵的形式呈几何级增长。随着信息时代的到来，在线学习、移动学习、泛在学习等混合式学习模式逐渐革新了传统接受式学习。 由信息碎片化所引发的新学习模式对传统教学造成了不小的冲击。要实现传统教学对新学习模式的适应，并避免新学习模式带来的认知问题，就需要对传统教学模式进行改良和创新。 虚拟仿真教学作为一种创新性地将虚拟实验与体验式学习结合的教学方法，不仅扩展了信息技术在传统教学上的应用，使教学环境不再局限于课堂上，而且能将各种教学要素集中在虚拟实验平台上，以学习者知识技能为基础，生成符合学习者个性特征的教学过程，因而比传统教学更适合教育信息化背景下的新学习模式。

虚拟仿真教学应用虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库以及网络通信等技术,通过构建逼真的实验操作环境和实验对象,使学生在开放、自主、交互的虚拟环境中开展高效、安全且经济的专业实训,进而达到真实实训不具备或难以实现的教学效果。与传统实验教学相比,在涉及高危或极端环境、不可及或不可逆的操作,以及需要高成本、高消耗的大型或综合性实验项目,虚拟仿真教学更具有明显的优势。

如何打造虚拟仿真教学？

北京欧倍尔专注虚拟仿真教学资源建设，依托“AR/VR”、智能大数据等前端信息技术为基石，将服务现代教育为底层逻辑，在建设过程中兼顾社会服务、优先引入、建用结合、开放共享的原则，与各个院校协同共建虚拟仿真教学资源，经济高效的为学生、教师提供虚拟仿真教学服务。

虚拟仿真教学设计原则

1、科学探究原则

虚拟仿真教学的设计遵循科学探究原则和体验式原则。科学探究原则是指在设计虚拟仿真教学时重视学习者自身所拥有的探究自然与社会的能力，充分发挥学习者对外部世界的逻辑推理与创造想象。 通过在虚拟情境中创设符合教学目标的情境问题，让学习者以问题为中心提出猜想和假设，并总结和验证自己观察的结果，从而构建出符合自己语言特征的知识技能系统。

2、体验式原则

体验式原则是指学习者在参与虚拟仿真教学的过程中，能够亲身经历虚拟情境，以实践的方式认识和探究周围的事物。 它包括三个层面，分别是认知体验层、行为体验层和情感体验层。 体验式原则强调学习者不仅应有认知和情感的投入，而且要重视行为层面的实践参与对学习者探究精神的影响。 学习者不是被动的知识接受者，而是知识的主动发现者与共享者。 其自身就在虚拟仿真系统中发挥了重要的主体作用。

从实验教学最新发展趋势来看，开展虚拟仿真教学是新时期下高校人才培养中的一个重要任务，也是未来教学发展的必然趋势。北京欧倍尔愿同各方一道进行虚拟仿真教学资源建设，激发现代教育新势力。